Plus de la moitié des étudiants canadiens utilisent l'intelligence artificielle dans leurs études
Cela dit, la plupart des établissements d'enseignement n'ont pas de politique sur l'utilisation de l'IA.
L'influence de l'intelligence artificielle sur la vie de la quasi-totalité des personnes modernes est de plus en plus forte. Dans le même temps, la manière de traiter l'utilisation de l'IA n'est pas claire pour tout le monde. Par exemple, dans les établissements d'enseignement canadiens, il n'existe pas de recommandations claires sur l'utilisation de l'intelligence artificielle. Par conséquent, les étudiants sont confrontés à un choix éthique : utiliser l'IA et "couper l'herbe sous le pied", ou refuser de l'utiliser, ce qui pourrait donner un avantage à leurs camarades de classe.
L'IA générative — ChatGPT, Bard, DALL-E, Midjourney et DeepMind — peut être utilisée pour la génération d'idées, la recherche, l'art et l'écriture.
KPMG a décidé de demander dans quelle mesure les lycéens et les étudiants utilisent l'intelligence artificielle dans leurs études. Pour ce faire, ils ont interrogé plus de 5 000 adultes canadiens en mai, dont 222 étudiants d'universités, de collèges, d'établissements d'enseignement professionnel ou secondaire.
L'enquête a montré que plus de la moitié — 52 % — des étudiants de plus de 18 ans ont utilisé l'intelligence artificielle générative pour faire leurs devoirs ou passer leurs examens. Dans le même temps, 60 % des personnes interrogées considèrent ces actions comme de la tricherie.
En outre, 90 % des étudiants qui ont utilisé l'intelligence artificielle ont déclaré que la qualité de leur travail s'était améliorée, et près de 70 % ont indiqué que leurs notes s'étaient améliorées.
Sur la base des résultats de l'enquête, on peut conclure que la popularité de l'IA générative parmi les étudiants augmente. À cet égard, les enseignants sont confrontés à un nouveau défi : ils doivent rapidement développer et transmettre aux étudiants les principes de base de l'utilisation de ces outils dans leurs études, et déterminer où se situe la limite entre l'utilisation éthique et non éthique de l'IA.
"Les étudiants cherchent vraiment à apprendre les meilleures pratiques concernant l'utilisation de l'IA générique, et c'est une occasion pour les éducateurs et les établissements d'enseignement de faire des choses différentes, peut-être d'élargir leur programme en offrant des cours (d'IA) et en parlant d'éthique", a déclaré un porte-parole de KPMG à CTV News.
Les étudiants interrogés, quant à eux, ont exprimé le souhait que l'IA générative prenne la place qui lui revient dans leurs études, tout en soulignant qu'ils craignent d'être pénalisés pour son utilisation.
En outre, 80 % des personnes interrogées estiment que l'utilisation d'outils d'IA générative est une compétence essentielle pour l'avenir. 72 % des personnes interrogées ont déclaré qu'elles aimeraient suivre des cours sur la manière d'utiliser ces outils plus efficacement.
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Par ailleurs, 57 % des étudiants interrogés ont déclaré craindre d'être pris en flagrant délit d'utilisation de l'IA dans le cadre de leurs études, et 63 % ont déclaré ne pas connaître les règles régissant l'utilisation de l'IA au sein de leur établissement. Seuls 38 % d'entre eux ont déclaré que leur établissement avait mis en place des mesures disciplinaires ou prévoyait d'en prendre à l'encontre des étudiants utilisant l'IA.
Selon l'étude, seuls 36 % des étudiants qui utilisent l'IA dans le cadre de leurs études en parlent à leurs professeurs, et la plupart d'entre eux ne savent pas quelle est la politique de leur établissement en matière d'IA ni si l'utilisation de l'IA a des conséquences. En outre, si 75 % de ceux qui ont utilisé l'IA générative au cours de leurs études se sentent de plus en plus intéressés par les capacités de l'IA au fur et à mesure qu'ils l'utilisent, 65 % se disent honnêtement de plus en plus intimidés par ce que l'intelligence artificielle peut faire.
